教育部:中小学幼儿园教师实施5年一周期全员培训_股权投资-合伙吧

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                            教育部:中小学幼儿园教师实施5年一周期全员培训

                            来源:www.gguk.tw作者:合伙吧2019-02-18 11:06 收藏评论(0)阅读(178)
                            导读 教育部:中小学幼儿园教师实施5年一周期全员培训

                            据教育部网站消息,日前,教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,教育部教师工作司负责人表示,通过出台《指导标准》,进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。


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                            近年来,中央和地方?#27426;?#21152;大培训力度,教师培训工作取得明显进展,但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题,如何提高培训课程对教师专业发展个性化需求的满足度,提升培训课程内容与一线教育教学实?#23454;?#20851;联度,加强培训课程设计、开发、实施的规范性,进一步增强教师培训的针对性和实效性,是当前和今后一个时期全面提升教师培训工作质量的重要任务。

                            通过出台《指导标准》,进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训;引导各地对教师教育教学能力进行科学诊断,设置针对性培训课程,确保按需施训;促进各地按照教师专业成长规律,系统设计培训课程内容,?#20013;?#25552;升教师专?#30340;?#21147;与整体素质;推动各地遵循教师培训工作特点,创新培训模式,提升培训实效;探索建立教师培训学分结构体系,为推行教师培训学分管理奠定基础。

                            据悉,《指导标准》分别按照义务教育阶段教师的师德修养、班级管理、学习与发展、学科教学等15个学科领域18项标准,以及学前教育阶段教师的幼儿研究与支持、幼儿保育与教育等4个学科领域4项标准,?#24067;?2项标准。

                            《指导标准》采用相同体例,分为培训目标、能力诊断、课程内容、实施要求?#20154;?#20010;主要模块。其中,培训目标是对教师专业发展的具体要求,是对教师工作能力的理想状态,给教师发展“建模?#21360;保?#33021;力诊断用于?#33539;?#24403;前教师工作能力的实?#39318;?#24577;,通过能力表现级差表,判断实?#39318;?#24577;与理想状态的差距,科学诊断教师培训需求,带教师个体“?#31449;底印保?#35838;程内容着眼于缩短实?#39318;?#24577;与理想状态的差距,帮助教师解决实际问题,提升能力素质,给教师提升“开方?#21360;保?#23454;施要求重在为缩短差距提供有效的方式方法,推动各地创新培训模式,增强培训实效性,为教师培训“找路?#21360;薄?/span>


                            解读《指导标准》的主要特色称,一是建立分学科的教学能力标准体系,实质是将学生?#30446;?#31243;目标转换为教师的教学能力标准,根据课程的教学任务,结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“核心能力项?#20445;?#20351;培训和工作紧密结合,充分体现实践性,按照核心能力项的具体表现,?#33539;?#25945;师专业发展的能力指标体系,作为教师专业发展的任务目标。二是研发教师自我诊断的“能力表现级差表?#20445;?#20026;教师提供做同一工作时不同行为表现的典型差别,目的是帮助教师对照“能力表现级差表”进行自我诊断,从而较为直观地衡量自身教育教学能力?#21335;?#26377;水平,自觉地感知自身能力与培训目标的“差距?#20445;?#28608;发其主动参与培训的内在需求。三是设置“按需施训”的培训课程,在教师培训课程中推行主题式?#34892;蓿?#20026;培训提供以解决实际问题为导向的?#34892;?#20027;题,构建理论课程与实践课程相结合?#30446;?#31243;架构,根据教学能力水平不同层次的不同需要,提供课程专题和内容要点的参考建议,真正实现以诊断为基础设?#27599;?#31243;、实施培训,增强培训的针对性。

                            更多?#25945;?#24555;加入合伙吧QQ群580359770和小伙伴们一起交流吧!







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